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近日，自治區(qū)十四屆人大常委會(huì)第五次會(huì)議在南寧召開，會(huì)議聽取了自治區(qū)政府相關(guān)負(fù)責(zé)人作的關(guān)于我區(qū)實(shí)施教師法情況和教師隊(duì)伍建設(shè)工作的報(bào)告。報(bào)告指出，2022年，我區(qū)通過教育人才“組團(tuán)式”幫扶，聯(lián)合廣東省選派區(qū)內(nèi)外333名校長(zhǎng)、教師到我區(qū)20個(gè)國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣的34所高中階段學(xué)校工作，促進(jìn)受幫扶學(xué)校管理和教育教學(xué)水平的提升。今年從全區(qū)14個(gè)設(shè)區(qū)市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校遴選出44個(gè)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、教育薄弱縣縣域教育教學(xué)改革。（據(jù)廣西日?qǐng)?bào)）

自古以來，教育就是牽動(dòng)國(guó)民神經(jīng)的重要一弦，讓每個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，是全社會(huì)的共同期待。實(shí)施“組團(tuán)式”幫扶，很大意義在于推進(jìn)教育公平、縮小區(qū)域差異、實(shí)現(xiàn)共同富裕，它帶給人們的是看得見、摸得著，真真切切能感受到的變化與進(jìn)步。

首先，這種變化在于先進(jìn)教育理念源源不斷的輸入。所謂“組團(tuán)式”幫扶，就是發(fā)達(dá)地區(qū)組團(tuán)選派支教團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行“重塑性”“植入式”的幫扶。一年以來，大量教育人才不遠(yuǎn)千里、跨越山海，帶著先進(jìn)的教育理念和管理模式奔赴一個(gè)又一個(gè)的受扶地。從完善學(xué)校管理制度到提升教育教學(xué)質(zhì)量，他們成為當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍的“領(lǐng)頭雁”，用心用力用情辦著讓教師感到幸福、學(xué)生感到快樂、家長(zhǎng)和社會(huì)感到滿意的優(yōu)質(zhì)教育。

其次，在于留下一支帶不走的人才隊(duì)伍。對(duì)于大部份貧困地區(qū)而言，人才“招不來、留不住”是共同難題，而人才缺失又是制約鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的主要瓶頸。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，由于幫扶工作具有一定的服務(wù)期限，故而“組團(tuán)式”幫扶的主要目的，在于實(shí)現(xiàn)從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。從把師資“引進(jìn)來”面對(duì)面手把手傳授經(jīng)驗(yàn)，到讓本地教師“走出去”接受先進(jìn)理念的熏陶，如何“打造一支帶不走的團(tuán)隊(duì)”貫穿整個(gè)幫扶工作的始終。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。青少年不僅是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的經(jīng)歷者、見證者，更是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的生力軍。因此，在全力推進(jìn)教育公平的道路上，每一個(gè)角落都應(yīng)該被顧及，每一個(gè)孩子都應(yīng)該被看見。

當(dāng)然，無論是“組團(tuán)式”幫扶助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展，還是以多項(xiàng)政策優(yōu)待鄉(xiāng)村教師，亦或是以多個(gè)項(xiàng)目補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展并非一日之功。接下來，仍需眾多教育工作者綿綿用力、久久為功，用實(shí)際行動(dòng)踐行初心使命，助力每個(gè)孩子人生出彩，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興號(hào)巨輪乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。（寧實(shí)平）

（作者：寧實(shí)平)