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冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于立德樹人育英才。12月8日上午，南寧市第三中學地理組共赴南寧市桂華高級中學，開展南寧市高中地理課堂研討暨南寧市第三中學地理學科課程基地成果輻射課堂教學展示活動。

來自南寧市30所各高中學校的70余名老師參加了本次教研活動，其中包括南寧市桂華高級中學校長王小東，廣西普通高中地理學科的課程基地主持人、南寧市第三中學地理教研組長、正高級教師毛秀英老師，南寧市第三十三中學正高級教師陳燕紅、南寧一中正高級教師王欣老師、南寧市第十九中白明桓老師，南寧市外國語學校蘇相孝老師、南寧市第十中學古麗群等南寧市各高中地理學科的老師。

教學展示活動場景

作為廣西普通高中地理學科課程基地，南寧三中一直致力于構建全面而系統(tǒng)的地理學科育人體系，并積極推進“四核三力三路”育人模式的探索與實踐，實現立德樹人的育人目標。南寧三中響應黨的號召，積極進行教學改革，發(fā)揮輻射帶動、示范引領的作用，在南寧市教科所的支持下，南寧三中與桂華高中以“踐行立德樹人理念，培養(yǎng)學生成人成才”為主題，精心準備本次地理學科課程基地成果輻射課堂教學展示活動。

“教”踏實地 “地”載萬物

本次活動的研訓主題為“踐行立德樹人理念，培養(yǎng)學生成人成才”。南寧三中楊帆老師、桂華高中劉子琦老師分別進行了兩個連續(xù)課時的授課，為參會老師帶來精彩紛呈的教學課堂。

第一個課題是由南寧市第三中學青山校區(qū)楊帆老師為高一（2）班學生執(zhí)教的高中地理必修一4.2《海水的性質和運動》。楊帆老師非常沉穩(wěn)地為在場的 100 多位師生講解相關的地理知識，語言不急不慢，教態(tài)沉穩(wěn)老練，板書端正美觀，知識點清晰了然，課堂氛圍生動有趣，課程設計環(huán)環(huán)相扣，課堂效果超乎想象。楊老師的課堂聚焦地理能力培養(yǎng)，結合生活感受融合地理學科知識，其系統(tǒng)性的理論知識，構建了思維清晰的地理課堂。

第二個課題是來自南寧桂華高中地理學科的劉子琦老師為高一（3）班學生執(zhí)教的高中地理必修一4.1《水循環(huán)》課程。劉老師課程設計符合高一年級學生的學情，整個人對知識點把控的十分清晰，重難點突出，課程設計完整，教態(tài)落落大方，語言清晰有力，對同學們的課堂把控力非常到位。作為青年教師，她的精彩課堂贏得了在場師生的一致好評。

“研”途尋理　“理”蘊乾坤

在評課交流環(huán)節(jié)，南寧桂華高中王小東校長首先表達了對來訪領導和老師的感謝，并把本次教研活動的組織和初衷為大家做了分享。他十分期待本次教研活動對于加強不同學校間地理學科的交流和提升老師們的整體教學水平起到了重要的垂范作用。隨后兩位執(zhí)教的老師為大家做了自我說課和教學反思。接著南寧市十九中學白明桓老師、南寧市第二十九中學黃明偉老師、南寧市外國語學校蘇相孝老師、南寧市第三十三中學特級教師、正高級陳燕紅老師、南寧市第一中學正高級王欣老師、南寧市第三中學正高級毛秀英老師分別對本次教研活動進行了高度的總結和客觀的點評。

白明桓老師肯定了楊帆老師課前與學生的親切互動，認為其課堂教態(tài)親切自然，同時肯定其課堂設問合理得當，讓學生“夠得著”，并且能夠廣泛應用圖表信息，提升學生學習能力。

陳燕紅老師認為楊帆老師呈現了“現象-成因-規(guī)律-利用-人類活動”的課堂模式，并體現了“三準”——素養(yǎng)培養(yǎng)準、把握課標準、學情掌握準，同時契合新課程改革的實踐育人理念。劉子琦老師能順利完成教學任務，豐富的舉例也拓寬了學生的知識面，對于年輕教師來說也非常值得肯定。

蘇相孝老師則從創(chuàng)新情境、聯系生活、注重探究、滲透地理思維、關注學生發(fā)展等方面進行點評，并與大家共同討探具體教學過程中的進一步優(yōu)化。

王欣老師認為楊帆老師的課體現了“三化”，即生活情景學科化、問題人物化和思維可視化，課堂風格沉穩(wěn)大氣而不失親切；劉子琦老師的課則展示了“兩潤”，學科素養(yǎng)潤心、知識體系潤腦，課堂教學活潑，知識體系完善。

黃明偉老師點評認為，楊帆老師對于教材內容能靈活處理，詳略得當；能夠結合生活實例，且運用豐富的地理圖表，學生學習主動性高。劉子琦老師也能夠根據具體學情處理好教材，教態(tài)親切，富有親和力。

毛秀英老師對本次教研輻射活動進行再次肯定。桂華高中學生管理精心細心，學生對展示課積極配合，課堂效果極佳。本次南寧三中學科基地成果輻射展示活動得到桂華中學與到場教師們的大力支持，真誠展望未來兩校的進一步合作與交流，以期實現輻射帶動、共同進步！

風好正是揚帆時，奮楫逐浪天地寬。南寧桂華高中校長王小東表示：“本次聯合教研活動既有高效創(chuàng)新的課例展示，又有精彩紛呈的互動評課交流，是一次地理學科的深度探討，有助于促進教師深耕教學，還能更好地指導高中地理教師的專業(yè)化發(fā)展。我們將以本次活動為契機，不斷優(yōu)化教育理念，革新教學方式，共研共享，在教育教研之路上凝智共進，譜寫地理教學更加燦爛的新篇章！”（王軒）

（作者：王軒)

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