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推動思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。筆者認為，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。借助教育數(shù)字化的東風，推動“大思政課”實踐教學與數(shù)字信息技術(shù)深度融合，增強數(shù)字活力，是推進“大思政課”實踐數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的有效路徑。

賦能實踐內(nèi)容體系創(chuàng)優(yōu)

開發(fā)數(shù)字資源。以“數(shù)字+”為抓手，挖掘生動鮮活的教學素材，充分開發(fā)利用地方紅色文化、校史資源等形成數(shù)字化教學資源，利用數(shù)字技術(shù)對教學資源進行加工、編碼、修飾，突出實踐導向，形成一批地方特色鮮明的“大思政課”實踐優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，以優(yōu)質(zhì)資源融通轉(zhuǎn)化拓展和豐富“大思政課”實踐內(nèi)容精準供給。

打造內(nèi)容新形態(tài)。通過虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)，將物理空間的教育元素擴展至虛擬空間，把紅色舊址遺存、革命文物資料、城市發(fā)展成果變成實踐素材，通過追尋歷史遺跡、探尋歷史脈絡(luò)、觀摩發(fā)展歷程引導學生感悟過去、現(xiàn)在和未來，提升“大思政課”實踐的體驗感和獲得感。

推動內(nèi)容動態(tài)更新。以數(shù)字技術(shù)提升社會大資源供給的可持續(xù)性和品質(zhì)穩(wěn)定性，建立動態(tài)更新、實時共享的“資源池”，打造實踐資源共享平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實踐資源在更大范圍的共建共享，提升“大思政”實踐的針對性和實效性。

賦能實踐教學體系創(chuàng)優(yōu)

建設(shè)云平臺。依托數(shù)字技術(shù)把地方紅色革命舊址、紅色革命紀念館、紅色革命村落等建設(shè)成開放性強、體驗感好、線上線下相結(jié)合的“大思政課”實踐云平臺，聯(lián)結(jié)思政小課堂和社會大課堂，理論聯(lián)系實際，善用社會大課堂。

打造新樣態(tài)。運用人工智能、5G、大數(shù)據(jù)等打破時空限制，開發(fā)“大思政課”實踐虛擬教育場域，根據(jù)不同的實踐內(nèi)容打造“行走的思政課”“沉浸式思政課”等獨具特色的“大思政課”實踐教學模式。拓寬“大思政課”實踐主體范圍，通過邀請行業(yè)專家、教學名師、勞動楷模等開展虛實結(jié)合的實踐教學場景，為師生提供跨空間的真實場景再現(xiàn)，有效打造“大思政課”實踐教學新樣態(tài)。

構(gòu)建新生態(tài)。利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)生成智能數(shù)據(jù)信息庫，探索“數(shù)字化云平臺-實踐課程端-實踐教學端-實踐成果端”的“一平三端”實踐教學數(shù)字模式，建立協(xié)同創(chuàng)新機制，多元素嵌入，多維空間聯(lián)動，推進“大思政課”實踐智慧教學和智慧管理?！耙黄饺恕睂嵺`教學數(shù)字模式融通內(nèi)容體系、教學體系、評價體系、學習體系和師資隊伍，形成“大思政課”實踐數(shù)字生態(tài)良性循環(huán)。

賦能實踐評價體系創(chuàng)優(yōu)

提供精準成效追蹤。通過大數(shù)據(jù)等技術(shù)，將海量、復雜的實踐信息進行優(yōu)化整合，輸出可視化、可量化的分析結(jié)果，豐富學生實踐環(huán)節(jié)的過程性成長數(shù)據(jù)觀測，讓教師更為直觀、全面了解學生實踐情況，進行“大思政課”實踐成效精準追蹤。利用數(shù)字信息技術(shù)采用定量與定性結(jié)合的方式掌握學生實踐情況，建立5G云端銜接數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，實時跟蹤“大思政課”實踐成效和趨勢，實現(xiàn)對學生個性特點和學習需求的精準把握。依托大數(shù)據(jù)畫像技術(shù)分析學生實踐表現(xiàn)、心理狀態(tài)、精神態(tài)度、社交能力等數(shù)據(jù)，形成系統(tǒng)、科學的畫像和數(shù)據(jù)質(zhì)量報告，因材施教，精準教學。

進行評價閉環(huán)管理。借助數(shù)字技術(shù)，不僅能夠精準靶向?qū)W生的特點和需求，而且能夠通過多維信息數(shù)據(jù)精準抓取學生的思想行為變化，實現(xiàn)基于區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的智能學習效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換、認證，做出精準的反饋統(tǒng)計，智能生成全樣本學習風貌。構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的“大思政課”實踐評價的立體圖譜，實現(xiàn)動態(tài)反饋改進，形成評價體系閉環(huán)管理。

加強數(shù)字生態(tài)安全。通過信息技術(shù)對海量實踐數(shù)據(jù)進行跟蹤、加工形成準確、規(guī)律的全息數(shù)據(jù)，互相關(guān)聯(lián)，動態(tài)印證，不斷呈現(xiàn)“大思政課”實踐教學的動態(tài)狀態(tài)。根據(jù)不同學生主體設(shè)計數(shù)字檔案，依托云計算技術(shù)的統(tǒng)一構(gòu)架，實現(xiàn)統(tǒng)一存儲、管理、利用，建立標準規(guī)范，建立多維模型數(shù)字報告。加強數(shù)據(jù)管理，建立健全安全保障機制，確保數(shù)字化評價體系的數(shù)字生態(tài)安全。建立數(shù)字檔案的安全保障體系，從物理層安全、網(wǎng)絡(luò)層安全、系統(tǒng)層安全、應用層安全和管理層安全實現(xiàn)應用及內(nèi)容的安全防護，確?！按笏颊n”實踐電子檔案的來源可信、管理可信、技術(shù)可信、長期可用，為“大思政課”實踐的發(fā)展性和建設(shè)性提供服務(wù)。

賦能實踐學習體系創(chuàng)優(yōu)

升級學習體驗。通過虛擬賦能現(xiàn)實，打破現(xiàn)實情境與歷史情境的藩籬，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的“大思政課”實踐教學情境，為學生提供與社會“對話”的實踐情境。在情境式實踐中，英雄人物不再只是一個名字或者符號，而是有血有肉的人物，百年黨史不只是平鋪直敘，而是可感可意的壯闊歷史。通過虛擬賦能現(xiàn)實，真實再現(xiàn)紅色革命場景，讓學生立體感受革命先烈的英雄信念，從中汲取智慧力量，立鴻鵠志、做奮斗者。

轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。利用數(shù)字技術(shù)搭建新型社會時空結(jié)構(gòu)，通過 AR（增強現(xiàn)實）、VR（虛擬現(xiàn)實）構(gòu)建虛實交互的智慧平臺，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，為學生提供傳統(tǒng)實踐無法實現(xiàn)的立體化體驗，實現(xiàn)更高的知識保留程度，改變傳統(tǒng)的“注入式”實踐模式，促使學生從被動實踐到主動探索的轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新學習模式。依托大數(shù)據(jù)畫像技術(shù)因材施教，塑造符合教育主客體需求，融合物理空間、社會空間和數(shù)字空間的實踐教學場景，建立跨年級、跨班級、跨學科、跨時空的學習共同體，營造師生平等、開放的實踐空間，激發(fā)學生的潛能，促進師生思想碰撞和交流，建立和諧信任的協(xié)同學習模式，實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)有機結(jié)合。

賦能實踐師資隊伍創(chuàng)優(yōu)

賦能虛擬教研平臺建設(shè)。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”開發(fā)虛擬教研新模式，建設(shè)“教師研修”虛擬平臺，構(gòu)建跨專業(yè)、跨校區(qū)、跨地域的數(shù)字集體備課系統(tǒng)和教師研修培訓系統(tǒng)，強化數(shù)字研討。例如教育部建設(shè)的“全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺”網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)、高校思政課教學創(chuàng)新中心資源開發(fā)系統(tǒng)、高校思政課教學指導委員會指導審核評估系統(tǒng)、高校思政課教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)系統(tǒng)、高校思政課教師研修培訓系統(tǒng)等，構(gòu)建共建共享、系統(tǒng)集成、全面覆蓋的全國高校思政課虛擬教研系統(tǒng)。

賦能教師教研能力提升。借助虛擬教研平臺強化數(shù)字化集體備課，深耕教師成長的數(shù)字沃土；實現(xiàn)高效溝通、快速分享，推進名師示范引領(lǐng)，分享先進的教學理念、成熟的人才培養(yǎng)模式和優(yōu)秀的教研經(jīng)驗，助力教師教學發(fā)展，提升教師教研能力和水平。

賦能教師隊伍建設(shè)。從教師教育、教師發(fā)展、教師管理和教師素養(yǎng)提升等多個維度建立教師數(shù)字信息系統(tǒng)，推動系統(tǒng)互聯(lián)互通和數(shù)據(jù)共享；建立可視化監(jiān)測平臺，為教師隊伍建設(shè)決策科學化、治理精細化、服務(wù)精準化提供數(shù)據(jù)支撐；為建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的新時代思政課教師隊伍賦能。

新時代“大思政課”實踐要以教育數(shù)字化的大背景為契機，開辟新領(lǐng)域新賽道塑造新動能新優(yōu)勢，實現(xiàn)“大思政課”實踐數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展。

【作者系福建農(nóng)林大學馬克思主義學院院長、教授；基金項目：教育部2021年度高校思想政治理論課教師研究專項一般項目（21JDSZK155）的研究成果，2022年度福建省高校中青年馬克思主義理論學術(shù)骨干培育計劃（JSG2022009）的研究成果】（林賢明）

（作者：林賢明)